Software: Pitivi

Pitivi es un programa similar al Movie Maker. Lo recomiendo, porque con él se puede realizar un vídeo, a partir de fotos o vídeos seleccionados por los alumnos. 


A continuación, presento el tutorial de Pitivi.

"Presente", canción bellísima

El tema de "carpe diem" se refleja en la letra de esta canción, inspirada en las "Coplas por la muerte de su padre", de Jorge Manrique, según Ricardo Soule 

Presente, de Ricardo Soule (Vox Dei)

Todo concluye al fin,
nada puede escapar,
todo tiene un final
todo termina.
Tengo que comprender
no es eterna la vida,
el llanto en la risa
allí termina.

Creía que el amor
no tenía medida
o dejas de querer
tal vez otra mujer.

Y olvidé aquello
que una vez pensaba
que nunca acabaría,
nunca acabaría,
pero sin embargo terminó.

Todo me demuestra
que al final de cuentas
termino cada día
empiezo cada día
creyendo en mañana
fracaso hoy.

No puedo yo entender
si es así la verdad,
de qué vale ganar
si después perderé
inútil es pelear
no puedo detenerlo
lo que hoy empecé
no será eterno.

Creía que el amor
no tenía medida
o dejas de querer
tal vez otra mujer.

Olvidé aquello
que una vez pensaba
que nunca acabaría,
nunca acabaría
pero sin embargo terminó.

Todo me demuestra
que al final de cuentas
termino cada día
empiezo cada día
creyendo en mañana
fracaso hoy.

Cuánta verdad
hay en vivir
solamente
el momento
en que estás
sí,  el presente…
el presente y nada más.

Actividad: Veo, leo, escucho y escribo sobre modelos 1 a 1

Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.







Webinar 2010. Inés Dussel 1 parte. Flacso Argentina from webinar2010 on Vimeo.





Webinar 2010 Inés Dussel 2 parte from webinar2010 on Vimeo.




Webinar 2010. Inés Dussel 3 parte. from webinar2010 on Vimeo.

MI PROPIO COMENTARIO SOBRE LAS PONENCIAS

DE VALERIA KELLY Y DE INÉS DUSSEL

    Es innegable que los nuevos modelos de una computadora por alumno (modelos 1 a 1) nos incitan a replantearnos los contenidos y las estrategias de enseñanza-aprendizaje como modelos ya antiguos. Es hora de asumir el desafío que nos propone la “multialfabetización”; en esta nueva forma, como afirma Valeria Kelly, debemos considerar la finalidad pedagógica y la social, es decir, la innovación en nuestra forma de enseñar, que conlleva la adaptación del currículum, y por otro lado, la inclusión social.  O, de acuerdo con el criterio de Inés Dussel, la función de facilitar “la inclusión social” y “la de enseñar a vivir y a negociar con la cultura digital”.

    

    Coincido con V. Kelly en que la alfabetización del siglo XXI abarca cuatro “dimensiones”: la instrumental, la cognitiva, la comunicativa y la ética. Estos nuevos modelos pedagógicos relacionados con las TICs implican una herramienta; un modo diferente de acceder y procesar la información, una consideración hacia el otro, con el que me comunico; y una mayor aceptación y respeto por el otro, haciendo énfasis en la otredad y en la diversidad.

     

    También acuerdo con Inés Dussel con respecto a la marcada tendencia hacia el individualismo y a la estandarización en el uso de las computadoras. Cada uno hace con su netbook lo que quiere, busca solamente  la información que le interesa, sin interactuar ni compartir o intercambiar sus conocimientos con los demás. Debemos propiciar "la democratización de la cultura digital y de sus usos"; en otras palabras, la puesta en común, la participación colectiva, la inclusión de todos, el desarrollo de la creatividad y de la productividad mediante la ampliación del repertorio cultural. 

    Reconozco que, como sostiene Valeria Kelly, el proceso de lecto-escritura ha cambiado notablemente en el siglo XXI.  No significa que se lea o escriba menos, sino que esto se realiza en forma más fragmentaria, simultánea, inmediata; incluso los adultos en general y los docentes en particular alternamos soportes tradicionales con otros modernos.

    No concuerdo totalmente con esta autora cuando afirma que es falsa la dualidad libro-pantalla. Opino como profesora de Literatura, que en el caso de los textos extensos, como las novelas u obras de teatros, es más conveniente la lectura de libros impresos que de los digitales.

    Comparto, finalmente, con ella su preocupación por la preparación de los docentes actuales y futuros, en este mundo de continuos cambios.  La aplicación de las TICs debe tener un sentido pedagógico, desde la formación de los futuros docentes.

    Por otra parte, considero necesario, como lo propone Inés Dussel, repensar el horario escolar, que resulta limitado para ahondar en una actividad virtual, y el espacio en el aula, de manera que facilite la interacción. Los pupitres deberían reemplazarse por mesas; los alumnos deberían ubicarse en un círculo y no en filas. El docente debería correrse de su puesto de controlador permanente, dirigir desde un costado,  ”entre  bambalinas, y no adelante y en el centro; constituirse en guía y coordinador. 

    Como ambas autoras lo admiten, no basta con usar la nueva tecnología como una mera herramienta para buscar y acceder a la información digital. Debemos capacitarnos y capacitar a nuestros alumnos para que puedan buscar en los sitios más confiables, seleccionar aquella información relevante; ayudar a los estudiantes a convertirse en usuarios activos y críticos, a  construir su propia identidad, como individuos y ciudadanos libres y responsables.